Hodnotový rozvoj

Veľká časť príbehu sa sústreďuje na duchovný vývin hlavného hrdinu Michaela. V úvode je najsilnejšia jeho reakcia na nové prostredie, kde má odteraz so svojimi rodičmi a budúcim súrodencom (sestričkou) bývať. Prostredie je škaredé, neprívetivé. Jeho protestná reakcia je preto zákonitá. Obviňuje svojich rodičov, že pristúpili na takú príšernú kúpu a vytrhli ho z prostredia, ktoré preňho znamenalo bezpečie a zázemie. Pocit bezpečia si potrebuje vybudovať nanovo, rovnako ako si musí postupne opäť nájsť cestu k svojim rodičom (i novým priateľom). V takej situácii prichádza na svet jeho sestra a je tu nová ťaživá okolnosť, ktorá preňho znamená doslova existenciálnu krízu. Tento vnútorný, podvedomý impulz sa v texte pretvára do Michaelovej intuitívnej potreby preskúmať záhradu aj garáž. Tu prvýkrát stretáva Skelliga, o ktorom sa postupne dozvedá zaujímavé veci.

Tajomná existencia polomŕtvej či položivej bytosti v garáži privádza postupne Michaela k zmene pohľadu na okolitý svet i svojich blízkych. Keď u Skelliga pri jednej príležitosti nahmatá akési záhadné hrčky na chrbte na mieste, kde majú ľudia bežne lopatky, podvedome cíti, že to bol dotyk s transcendentnom. Skellig sa javí ako anjel a postupne sa tak začne aj správať.

A tak sa v príbehu roztvárajú všetky eticky závažné témy - dobro a zlo, zmysel života, tolerancia inakosti, obetovanie sa pre iných, súcit a úcta voči ostatným, čestnosť a láska. Tá je tu opäť najdôležitejšia, pretože ona dáva zmysel všetkému, aj tomu, čo sa na prvý pohľad javí ako odpudzujúce.

Emocionálny rozvoj

V jednej vrstve príbehu môže čitateľ vybadať zákonitosti psychického vývinu dieťaťa. Michael má vlastnosti chlapca v predpubertálnom veku. Často sa uzatvára sa do seba, usiluje sa hľadať si svoje miesto jednak v rodine, medzi svojimi najbližšími a jednak medzi rovesníkmi. Tiež sa uňho prejavuje zvýšená kritickosť, predovšetkým voči dospelým a inštitúciám (najmä škole), ale aj psychická labilita a neistota.

Spôsob, akým sa Michael usiluje prekonávať vypäté situácie súvisiace s pocitom straty skutočného domova a odporom k nehostinnému novému prostrediu, či vyvolané strachom o vlastnú existenciu i život predčasne narodenej sestričky, naznačuje jeho postupné dozrievanie. Zároveň však tieto situácie smerujú k šťastnému zavŕšeniu príbehu.

Dozvieme sa viac o...

V knihe sa objavujú priame odkazy na dielo Williama Blaka (anglického preromantického básnika, maliara a rytca) - jeho poéziu aj spôsob uvažovania o svete. Je tu paralela aj s jeho vizionárstvom a mystickými zážitkami. Blakov odkaz sa vzťahuje aj na výtvarné umenie, ktoré fascinuje Michaelovu nekonvenčnú (a duchovne veľmi vyspelú) kamarátku Mínu. Príbeh tiež podnecuje uvažovanie o škole (inštitucionálne riadeného vzdelávania) a jej úlohe pri rozvoji osobnosti dieťaťa a hlavne jeho tvorivosti. Mína do školy nechodí, vzdeláva sa doma s mamkou, a napriek tomu (alebo práve preto?) je veľmi múdra, rozhľadená, duševne aj duchovne vyspelá a empatická.

S rozvojom kritického myslenia súvisí celý príbeh – otvára zásadné otázky spojené s pomocou iným, s rozvíjaním empatie a medziľudského porozumenia. Michael mení svoj odmietavý postoj voči okoliu a hlavne voči rodičom, pochopí, že pre nich tiež nie je jednoduché vysporiadať sa s mnohými problémami v živote, začne si viac všímať potreby iných ľudí ako svoje vlastné.